疫情下孩子上网课为何上演ldquo

新冠疫情下，孩子们又只能在家里使用电子产品上网课了。在上网课的过程中，经常会发生一些现象，孩子一边上网课，一边偷偷刷小视频（或者偷偷玩游戏、看网络小说、看漫画、聊天），当被家长发现后，有的孩子信誓旦旦地说：“妈妈，要相信我，下次，我保证不会偷偷刷小视频了。”有的孩子很坚决地找理由，来为自己偷偷的行为做辩解，直到说服家长相信自己位置。没过多久，孩子还是忍不住地偷偷刷小视频、玩游戏。在孩子上网课中，家长和孩子之间，玩起了“猫与老鼠”的游戏。为什么孩子要和家长玩“猫与老鼠”的游戏呢？“猫与老鼠”的游戏背后，与什么样的教养方式相关。

我先分享一个故事，在年暑期的一期孩子成长营里，有几个大孩子在营期有网课要上，在参加营之前，孩子、家长和我们老师之间达成约定，可以带电子产品上网课，但是不能使用电子产品做与网课无关的事，否则，电子产品将被暂时被老师保管，网课暂停。为何要形成这样的约定，因为我们要保证营期其他孩子，远离电子产品带来的负面影响。如果有一个孩子使用电子产品玩游戏，那么，会容易对其他孩子产生负面影响的，有的孩子可能会被影响到，为什么别人可以带电子产品玩游戏，自己就不能带电子产品玩游戏。

在这个营期中，老师发现一个大孩子在上网课期间，偷偷玩游戏。被老师抓到后，孩子辩解，说自己没有玩游戏。我们和家长如实反馈情况。家长和孩子沟通完，家长很坚定地老师说，自己相信孩子，自己孩子说没有玩游戏，就不会玩游戏。面对家长的说法，我很坚决地说：这与相信无关，这是原则。在我的坚守原则下，最后，孩子的电子产品在营期被保管了，网课也暂停了。

面对事先约定的事项，孩子为了达到自己的利益诉求，会把家长的思路引入到信任与否，那么，客观的原则会被弱化，取而代之的是主观词语信任。当孩子沉迷于电子产品时，孩子会失去理性，孩子所说的，一般只与自己利益相关，与自己利益相关的，极力维护，有损自己利益的，极力排斥，否认。于是，在遇到一些事情时，孩子会与家长玩起“猫与老鼠”的游戏，为什么会出现这样的情况？怎么办呢？

这一般与从小的教养方式相关，在遇到一件涉及规则的事件发生时，家长的处理方式是非常重要的。如果家长选择的是，批评，指责和说教，那么，在再次发生类似的事件时，孩子为了防御家长的批评、指责和说教，会选择与自己有利的方式，与家长进行周旋。也就是，家长怎么想的，下步怎么做，孩子已经非常清晰。最后，在“猫与老鼠”的游戏中，家长非常生气或愤怒，而孩子内心沾沾自喜，因为自己又赢了。

如果不选择批评、指责和说教，那么，我们要采取什么样的方式才是最适合的呢？孩子成长中，发生的每件事的背后，一般都蕴含着孩子成长的机会，如果出现了没有遵守规则的情况，说明孩子需要接受规则感的训练，我们可以通过事件的发生，让孩子自己学会，如果再次遇到类似的事，自己如何面对？如何遵守规则？带着发生的，都是孩子成长机会的思路，我们也就拥有了将事件转化为孩子成长机会的能力，孩子也会从中获得积极的成长。在这样的教养思路下，会有效避免孩子进入有“猫与老鼠”的循环游戏中。

疫情下，虽然容易让人内心焦躁，如果能静下心，多一些教养方式的思考，将疫情转化为孩子成长的机会，这会更有助于孩子的成长。

疫情下，我们的专业老师，也会持续

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