人教版小学音乐一年级上册听听我创造的声
一、说教材：
1、说课内容：《听听我创造的声音》是为人教版小学音乐教材一年级上册第一单元《有趣的声音世界》而设计的一个教学内容。
2、教材分析：
声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的场景。在此过程中感受声音的强弱，长短，音色，高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。
通过寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景,从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这样由浅入深,由简单到复杂,循序渐进地完成对声音的初步探索。
3、教学目标：
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1）培养学生倾听各种声音的习惯,激发学生学习音乐的兴趣。
（2）引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想,培养学生丰富的想像能力。
（3）在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。
4、教学重点：
创造声音并用声音"编织"故事，通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
5、教学难点：
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受,但没有从声音引起联想的经验。通过本课的教学活动,使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
6、教学准备：录制自然界的各种声源；塑料瓶子、水、米、易拉罐、报纸、塑料袋、课堂打击乐器。
二、说教法：
从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手,培养学生倾听声音的习惯；引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想像力；在教师逐步引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）启发下,学生模仿制造一定的声音来表现一定的情景，培养学生的创造能力。因此，本课我坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。
三、说学法：
1、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。
2、通过整体感知、小组合作、自主探究、创造模仿等方式。引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知声音、表现声音、创编声音、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
四、说教学过程：
一、寻找生活中的声音
1、寻找声音：谈话导入,引发学生的学习兴趣
今天老师带领大家到《有趣的声音世界》里寻找有趣的声音。让我们先去看一看这是什么地方？在这里你找到了那些声音？你能模仿一下么？（多媒体展示）
森林：小鸟、大象、狮子、流水等
城市：汽车、飞机、钟表、火车等
乡村：小猫、小狗、小鸡、小鸭等
[设计意图]
（1）引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生模仿熟悉的动物的叫声，激发学生的学习兴趣。
（2）利用现代化教学手段，创设情景氛围，视听结合，充分调动学生的多种感官，引起共鸣。
2、倾听声音，建立学生对声音的联想
同学们观察得很仔细，模仿得也很像。下面请大家猜个谜语：
左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。（多媒体展示）
学生：是耳朵。
教师：耳朵有什么用途呢？
学生：可以听到生活中各种各样的声音。
教师：下面，老师就来靠靠大家的小耳朵灵不灵，注意听吆。（通过猜谜，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，能够认真聆听。）
（1）听一种声音：（多媒体播放）
打呼噜声、机关枪声、打喷嚏声、老人的笑声、婴儿的哭声等。
教师操作：播放第一种声音。
学生：这是打呼噜声。
教师：打呼噜声说明什么？
学生：说明正在睡觉，睡得很熟。
教师操作：播放第二种声音。
学生：枪声。
教师：能听出来是什么枪声么？
学生：机关枪。
教师操作：播放第三种声音。
学生：有一个人在打喷嚏，他感冒了。
教师操作：播放第四种声音。
学生：笑声，老人的笑声。
教师操作：播放第五种声音.
学生：这是一个刚出生的婴儿的哭声.
教师：小宝宝怎么了？
学生：他饿了，要吃奶.；他尿了，他想让妈妈抱。
（2）倾听有情节的声音：
同学们听得很认真，想象力也很丰富，声音可以传递信息，把几种声音组合在一起，可以告诉我们一个故事，下面，我请同学们听听两组声音，听听他们告诉我们什么事情。（多媒体播放）
1拨电话——电话不通——电话接通
2打雷——闪电——大雨——小雨——雨停
教师操作：播放第一组声音。
教师：你听到了什么声音
学生：有人在打电话。
教师：打通了么？
学生：先拨号，开始电话不通，后来接通了。
教师操作：播放第二组声音。
学生：我听到打雷、闪电、下雨的声音。
教师：这段声音说明了一件什么事情？
学生：天很阴，远处传来串串雷声,一个闪电，下起了大雨。
教师：雨下了很长时间，后来呢？
学生：一边下一边在打雷，后来雨越下越小，最后停了。
教师：你怎么听出来越下越小？
学生：雨声越来越小，说明雨小了。最后没有声音了，说明雨停了。
[设计意图]
（1）引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生养成倾听声音的习惯，分辨模仿并简单说明这些声音的特点，建立对声音的联想。
（2）使教学与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
二、听听我创造的声音：小组协作，模仿，创造声音表现一定的情景。
我们的生活中有这么多的声音，你能不能用自己身边的东西创造出一些声音呢？（多媒体出示：听听我创造的声音）
1、创造单个的声音：
老师这儿有几样东西，你们能让它发出声音吗？
分组那东西，五个人一组，用拿的东西创造声音，并把创造的声音记录下来，看那一组创造的声音多。（如果没有声音，你能否创造出声音来呢？）
讨论完的小组静静的坐在座位上等待，老师随时表扬那些坐得好的小组和个人。
听音乐回到座位上，奖励最先讨论完的小组老师讲评活动中好的和不足之处。
把创造出的声音分组演，如若是相同的，就在一个小组表演后，另一小组只表演创造的不同于前一组的声音。（由于低年级的学生自制力较差，因此在此环节我会充分利用激励性评价，发现学生中好的现象进行积极评价，以引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）其他同学养成好的学习习惯。）
教师小结：刚才小朋友们创造的声音有老师都没有想到的，小朋友们确实很聪明的，我们现在用我们手中的东西按老师的要求来演奏。
1一颗星代表“X”，贴四个。
2两颗星代表“XX”，贴四个。
3拿塑料瓶的演奏节奏“X”
拿其他材料的演奏节奏“XX”
演奏老师板书的节奏XXXX
XXXXXXXX
4老师手中拿着苹果和草莓两种，苹果代表音强、草莓代表音弱，然后老师在节奏谱中上下跳跃，让学生表现音的强弱。（设计这个环节，主要是针对低年级学生爱动的特点，让他们拿着自己发现的能发出声音的材料来进行节奏及声音的强弱练习，进一步激发他们学习的兴趣。）
2、用创造的声音编故事
同学们能不能用自己创造的声音连起来表现一个故事呢？
1）用手中的材料表现出来，如果不够，可以在老师那里拿。
2）分组创编声音故事。教师分组进行辅导：你们组想表现什么，这个情景中都有什么声音？怎么把这些声音连起来？如何分角色表现这些声音？
3）一组一组表演他们创造的故事，请其他同学猜一猜，老师讲评：有创意的小组多奖一朵小花。
[设计意图]
（1）学生以小组合作的形式，模仿制造各种声音，表现一定的故事情景，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能，还培养了学生的合作意识和团队精神。
（2）把评价的主动权还给学生，积极引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。
（3）这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现师生之间平等、和谐的课堂氛围。
三、歌曲《大雨和小雨》
同学们表演得这么好，老师也想加入你们，好吗？
老师想给你们唱一首歌，会唱的同学一起唱。
1、学生跟着老师唱《大雨和小雨》。
2、用手中的材料加入到歌曲演唱中。
四、总结：
今天这节课，老师和小朋友们一起创造了很多好听的声音，我知道有些小朋友还没有尽兴，以后，我们有机会就创造出更多的像今天这样好听的声音，你们说好不好？今天这节课，就学到这里，下课。
板书设计：(教学辅助课件)
第一部分：由三张图片组成：森林、城市、乡村中的声音，有汽车、钟表、流水、小鸟、小狗等，每一个图片下面可播放这种声音文件。
第二部分：由五个声音文件组成,分别是打呼噜声、机关枪声、打喷嚏声、老人的笑声、婴儿的哭声。
第三部分：由两个声音文件组成。第一个声音文件是拨电话——电话不通——电话接通。第二个声音文件是打雷——闪电——下大雨——小雨——雨停。
转载请注明：http://www.abuoumao.com/hytd/9757.html
